學(xué)生成績差的原因是多方面的，
一.他們智力發(fā)展水平低，觀察抽象、分析能力較差。
二.他們非智力因素方面也表現(xiàn)較差，求知欲低，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有興趣。
要做好傳化學(xué)困生的學(xué)習(xí)的工作，教師必須深入了解他們落后的原因 ，我們也特意為這兩種情況做了兩條思路，第一就是非智力因素的，第二是智力的確不太好的
此外我們還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)
㈠．將學(xué)困生的非智力因素的培養(yǎng)放作首位。非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起著動力性作用，不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生，往往表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的堅強(qiáng)意志。解決這個問題，除了教師經(jīng)常關(guān)心接近他們，對它們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵外，還要實實在在地給他們介紹一些培養(yǎng)興趣的肺腑，鍛煉意志的途徑，提供一些他們能夠享受學(xué)習(xí)樂趣的活動。
1．學(xué)困生自覺培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的操作方式。
①閱讀一些自己感到有意思的數(shù)學(xué)材料。
②有意識地欣賞數(shù)學(xué)中的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇巧等美的特征。
③尋找和解決與自己有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題。
④在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
⑤確定學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，并體會成功的喜悅。
⑥與自己喜歡的朋友一起解題看書，當(dāng)看不懂教材時，試著抄一遍教材，慢慢將注意力集中在學(xué)習(xí)上。⑦從聽懂一節(jié)課，會解一道題做題，逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
2．鍛煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)的操作方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有比其它學(xué)科更加困難，更需要付出艱苦努力，要求有更堅強(qiáng)的毅力和耐心。但學(xué)困生往往下定決心要好好學(xué)習(xí)，沒多久就會被各種欲望而代替，使學(xué)習(xí)心思無法集中在學(xué)習(xí)上。因此我們給出下列鍛煉意志的建議：①將自己的誓言寫在面前，確定一個目標(biāo)，存有不達(dá)到目的不停止學(xué)習(xí)的理念，成功一次自我贊賞一次，從而逐步加長學(xué)習(xí)時間。②突然改變主意的方法，當(dāng)一個非學(xué)習(xí)的活動十分吸引自己時，突然告誡自己去學(xué)習(xí)，從而戰(zhàn)勝自己原本的愿望，能夠獲取成功，則意味著自己已成了意志堅強(qiáng)的“巨人”。③利用數(shù)學(xué)本身的特點培養(yǎng)自己的自覺性、堅韌性和自制性。④學(xué)會嚴(yán)守計劃，按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵等習(xí)慣。
㈡．智力因素的開發(fā)是學(xué)困生的當(dāng)務(wù)之急。注意力不集中，記憶力差，想象力貧乏，使學(xué)困生付出與優(yōu)生同等代價時，仍然難以將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搞上去的真正原因。背同樣一段數(shù)學(xué)法則，優(yōu)生一兩遍，學(xué)困生可能十多遍也無法記住，每遇到這樣的情況，學(xué)困生會認(rèn)為自己“天生就笨”的想法，從而放棄學(xué)習(xí)。此時，教師應(yīng)該講清楚，記憶需要方法，記憶能力也是通過鍛煉獲得的，前面講到的超級學(xué)習(xí)法，快速記憶法就應(yīng)該介紹給差生試用；通過深呼吸安靜下來，通過自我調(diào)整達(dá)到α波狀態(tài)，這種有程序的訓(xùn)練有可能將一個“笨孩子”立即變得聰明起來。只要學(xué)困生也能夠迅速記住所學(xué)教材的內(nèi)容，那么他的學(xué)習(xí)狀況就會很快轉(zhuǎn)變過來的。
㈢．對學(xué)困生還應(yīng)該作具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
常見到有的孩子背課文記公式，只是反復(fù)讀反復(fù)寫，卻不去分析思考，不去回顧和自我講述的情況，而優(yōu)生卻用完全不同的高效方法，即在開始背誦時就去回憶復(fù)述。從中看出一些很細(xì)小的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)困生仍然需要指導(dǎo)。一道數(shù)學(xué)作業(yè)題不會解怎么辦？這是優(yōu)生也常遇到的問題，但學(xué)困生卻不能通過復(fù)習(xí)教材，閱讀例題而仿寫，從而弄懂面臨的問題。聽課的心態(tài)、精神面貌，聽記看說并用等問題，都是聽課效果的關(guān)鍵因素，而學(xué)困生卻一如既往地總用一種低效率的方法聽了幾年數(shù)學(xué)課，這種具體的操作方式正是學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差的主要原因，需要老師的指導(dǎo)。
其實，數(shù)學(xué)并不難，心里作用很大！很多學(xué)生的智力不錯，可是自己長期把自己局限在那個‘范圍’內(nèi)，導(dǎo)致大家認(rèn)為的確是智力問題，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我目前為止還沒遇到一個是真正智力因素的，有的看起來很想記憶力不好，智商 不高的人，但是他的智力很正常，只不過是心理作用太強(qiáng)了，十幾年的積淀！
我們在輔導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該認(rèn)為：每個學(xué)生都是最棒的！他們沒有智力問題，最多不過就是心理問題！
