誤區(qū)一：合作學(xué)習(xí)流于形式

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問(wèn)題，才有必要提交小組討論，然而一些教師的教學(xué)實(shí)踐卻違背了這一精神。

　　在聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：教師提出了一個(gè)問(wèn)題，立即宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么；有的小組組長(zhǎng)一人唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，不做任何補(bǔ)充；有的學(xué)困生把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機(jī)……整個(gè)合作交流的過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，但背后是放任、隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

　　合作如果不是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考而展開(kāi)討論，就是沒(méi)有價(jià)值的合作；準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)短，討論匆匆，就無(wú)法充分合作；沒(méi)有形成合作機(jī)制，小組成員沒(méi)有明確分工，合作學(xué)習(xí)就成了課堂的“畫(huà)蛇添足”，從而浪費(fèi)時(shí)間。

　　誤區(qū)二：過(guò)分追求情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。

　　在教學(xué)中，部分教師過(guò)于注重教學(xué)的情境化，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級(jí)的孩子，往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開(kāi)教材。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息，不能單純地用“生活化”“活動(dòng)化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，不能把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課。

　　誤區(qū)三：濫用賞識(shí)激勵(lì)

　　人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。賞識(shí)教育有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極思考并形成個(gè)性化結(jié)論。然而，有些教師卻濫用賞識(shí)教育，經(jīng)常掛在教師嘴邊的是“你真棒”。一節(jié)課中，一個(gè)學(xué)生有時(shí)會(huì)得到十多個(gè)“你真棒”。

　　新課程提倡學(xué)生追求思維的創(chuàng)新。然而，一些教師卻曲解了這一理念，對(duì)學(xué)生的所有認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，甚至不準(zhǔn)確的結(jié)論，也完全持肯定的態(tài)度，并且大加贊譽(yù)。這樣做，一方面顯得老師的贊譽(yù)太濫；另一方面，容易給學(xué)生以誤導(dǎo)，使其難以認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，難以發(fā)現(xiàn)自己思路和方法中存在的問(wèn)題，容易產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)。