進入綜合復習階段，很有必要對常考的知識點進行分類歸納，以便宏觀地，全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知識。初中四年學了不少知識，知識是具有系統性的，梳理知識結構是較好的復習方法之一。

　　(一)實詞實詞中常考的有通假字、古今異義、—詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例：

　　1.通假字。“便要還家，設酒殺雞作食。”中的“要”通“邀”，是“邀請”的意思。

　　2.一詞多義。“處處志之”的“志”意為“做了標記”；“尋向所志”的“志”意為“做下的標記”。

　　3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通”，古義指“交錯相通”，現在是“交通運輸”的意思。“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”，古義指“離開”，現在是“男方的配偶”的意思。

　　4.詞性活用。如“復前行，欲窮其林”中的“窮”是：形容詞活用作動詞，走盡的意思。“漁人甚異之”中的“異”是：形容詞活用作動詞，以……為異。

　　當然歸納時不—定局限于某一篇課文，在復習時遇到新的解釋不妨就記錄下來。

　　(二)虛詞文言虛詞數量少，但使用頻率高，用法也比較復雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區別，以有助于理解文言語句。復習時應注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法，并為它們的每一種用法列舉二三個典型例句。以“之”為例：

　　1.作代詞，代指人、事、物。

　　事無大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、董允他們。(《出師表》)

　　肉食者謀之：代指迎戰齊國一事。(《曹劌論戰》)

　　故為之說，以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》)

　　2.作助詞，包括以下幾種情況：

　　(1)表修飾限制關系，用在定語和中心語之間，可譯作“的”。

　　永州之野產異蛇。(《捕蛇者說》)

　　(2)用在主謂之間取消句子的獨立性，目的是突出謂語，可不譯。

　　醫之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

　　(3)作為賓語前置或賓語后置的標志，都不譯。

　　何陋之有賓語前置的標志(《陋室銘》)

　　馬之千里者賓語后置的標志(《馬說》)

　　(4)放在句末，調整音節，沒有實在意義。

　　公將鼓之(《曹劌論戰》)久之，目似瞑，意暇甚。

　　(《狼》)3.作動詞，充當謂語，作到、往的意思。

　　吾欲之南海，何如？(《為學》)

　　(三)句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動句。

　　1、判斷句。文言判斷句的基本形式：“……者，……也。”如：“夫戰，勇氣也。”(《曹劌論戰》)判斷句一般不用判斷詞“是”，翻譯時需要加上。

　　2.省略句。文言文省略比較多，判斷省略成分，需要“瞻前顧后”，需要整體把握文章的內容。例如：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。

　　3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要，顛倒了語序。例如：“甚矣，汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝，強調謂語。

　　4.被動句。主語是所表示行為的受動者，叫被動句。被動句有的借助于被動問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示，例如：“為鄉里所患”(《周處》)；也有不借助被動詞，直接在句意上表被動，例如“帝感其誠”(《愚公移山》)。

     以上僅是具體說明，還需各位考生平時多積累，多靈活運用。