怎樣做到上課思想精神集中統一，提高課堂效率呢？

   為什么經過周密部署、爭分奪秒的課堂DIY會比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因為，我們平時看書做題其實用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動作，還有場景，可以全方位地刺激你的神經，在課堂上理解到的知識，比看書得來的要記得牢固。舉個例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績。有一段時間她出差了，但仍然不忘打電話來給你“上課”，即使時間長一些，也可以忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關技術動作（如翻你的試卷和作業本等等），想必印象會深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經”的結果。

    既然聽課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經”，那么，我們在聽課的時候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進大腦的思維。我總結為高效聽課的“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。

    有的同學上課上得有點困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會兒就睡著了。所以要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽課。

    “耳到”就比較容易理解了，聽課當然要用耳朵?！翱诘健保皇亲屇闵险n跟同桌講話，而是要及時回答老師的問題。老師講題的時候，總是喜歡把題目念完，然后問：“這道題該選什么?。俊比缓蟠蠹揖推咦彀松啻鸬溃骸癆”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應該跟著喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了?！逼鋵嵞愀耙缓埃兄诩凶⒁饬?，也有助于加強對題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽，就很容易走神。

    所謂“手到”，是指在書上、在卷子上勾勾畫畫，把老師講的東西及時記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會讓我們的思維混亂，抓不住重點，影響聽課。應該只記重點和最有啟發的部分，盡量簡略，沒必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復習用的，不是給別人欣賞的。

    做到這些，我們的聽課效果會事半功倍的。