孩子為什么對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

     案例：我的兒子上小學(xué)三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。作為家長(zhǎng)，我最怕學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次老師留下“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)“單兵教練”，我都感覺(jué)非常難堪。其實(shí)，所有老師都說(shuō)孩子并不笨，就是太貪玩兒，明顯缺少學(xué)習(xí)興趣。每次晚飯后寫(xiě)家庭作業(yè)，更是一下行軟磨硬泡、斗智斗勇的拉鋸戰(zhàn)，經(jīng)常拖到睡覺(jué)前的幾分鐘才能勉強(qiáng)應(yīng)付寫(xiě)完，有時(shí)干脆就不寫(xiě)作業(yè)。老師天天批、家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)、孩子毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我該怎么辦？

    應(yīng)對(duì)策略：讓孩子感受“求知”的快樂(lè)

     第一，   要努力發(fā)現(xiàn)孩子的中心興趣。對(duì)課程學(xué)習(xí)缺少興趣的孩子并不一定對(duì)任何事情都不感興趣。對(duì)自己喜歡的游戲、活動(dòng)、電視節(jié)目、連環(huán)畫(huà)、甚至自己喜愛(ài)的某種手工勞動(dòng)等，許多孩子都會(huì)表現(xiàn)異乎尋常的興趣。家長(zhǎng)如果盡可能發(fā)現(xiàn)孩子比較穩(wěn)定的中心興趣并給予肯定和指導(dǎo)，對(duì)幫助孩子提升學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生積極地效果。家長(zhǎng)可以從研究孩子“玩兒的興趣”入手，發(fā)現(xiàn)孩子“玩兒的學(xué)問(wèn)”，即游戲中包含的“求知的萌芽”。比如，有的孩子特別喜歡收集各種汽車(chē)圖片，對(duì)各種新款汽車(chē)如數(shù)家珍；有的孩子喜歡玩兒童電腦游戲，從“三國(guó)演義”“星級(jí)爭(zhēng)霸”到“魔獸世界”無(wú)所不通……諸如此類的玩兒，都有可能耽誤功課，但如果引導(dǎo)得當(dāng)，也有可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

     第二，   第二，家長(zhǎng)要耐心尋找孩子對(duì)功課孩子功課不感興趣的原因。有的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)由于遭受了太多的挫折導(dǎo)致了深深的自卑；有的孩子因?yàn)榉椒ú划?dāng)，對(duì)大量簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題感到厭倦等。分析孩子對(duì)功課“不感興趣”的原因時(shí)，還要注意是“整體”還是“局部”興趣缺乏，即對(duì)所有的功課都不敢興趣還是選擇地不感興趣。一當(dāng)找到真正的原因，就可以對(duì)癥下藥了。

     第三，   第三，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下的做法。幫助孩子樹(shù)立信心，在表面上“一塌糊涂”的功課中，使孩子感到“稍加努力，我也行”。即便孩子所有的功課都不及格，也許其中某一門(mén)功課達(dá)到50多分，離及格只有一步之遙，稍加努力就即可“闖關(guān)”。在這種情況下，與其批評(píng)孩子“一事無(wú)成”就不如鼓勵(lì)孩子“突破一點(diǎn)”更加有效。

     當(dāng)孩子對(duì)某一門(mén)功課由于成功而產(chǎn)生自信和興趣后，及時(shí)引導(dǎo)孩子將這種積極的情緒體驗(yàn)遷移到其他學(xué)科，從“突破一點(diǎn)”到“各個(gè)擊破”。

     指導(dǎo)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，趕到老師的教學(xué)進(jìn)度之前，鼓勵(lì)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，像勇敢的小獵人那樣，在老師上課之前就自己找到“新的知識(shí)點(diǎn)”。在主動(dòng)預(yù)習(xí)功課的過(guò)程中，孩子會(huì)體驗(yàn)到“追求與探索”的樂(lè)趣。僅僅知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一個(gè)孩子認(rèn)真完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”，而但感到學(xué)習(xí)本身就是一種人生的一種樂(lè)趣，孩子則會(huì)“樂(lè)此不疲”。

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