絕大多數(shù)家長都要求孩子誠實，但孩子卻從小生活在謊言泛濫的生活環(huán)境中，這本身就是一對矛盾。

    第一，要求孩子誠實的家長，在生活中也常常“撒謊”，并且不自覺。從小在這種謊言泛濫的生活情景中熏陶，“說謊”常常不被孩子們認為是一個嚴(yán)重的問題—幾乎所有的人都在說謊，盡管動機可能千差萬別。

    第二，“撒謊”表面上有許多好處。考了71分的孩子，可能要面對父母的“男子單打”“女子打單”甚至“男女混合單打”，改成91分，可能有麥丹勞、肯德基等，孩子會認為自己改得很聰明。趨利避害的本能決定了孩子既渴望得到獎賞，又力求避免懲罰，實屬“情有可原”。

    第三，孩子撒謊本身也說明了親子溝通不良，互相信任不夠，家教方法不當(dāng)。孩子不會對自己最信任的人、可以分享的人撒謊。所以，當(dāng)孩子撒謊成習(xí)之際，也是家長需要深刻反省之時。

從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析孩子的謊言，大致可以分為“有意謊言”“無意謊言”，以及體現(xiàn)生存本能的某些“善意的謊言”。

    有意謊言是孩子為了明確目的而編織的謊言，一般是為了獲得獎賞或者逃避懲罰。有意謊言通常是不良品質(zhì)的表現(xiàn)；無意謊言是孩子并不是為了達到什么功利目的而“信口開河”，說出的與事實不相符合的話語。對無意謊言的不恰當(dāng)?shù)目v容，也會導(dǎo)致向有意謊言的轉(zhuǎn)化。

    善意的謊言是人格高度社會化的產(chǎn)物。如對垂死者的安慰，給處境糟糕透頂?shù)娜瞬惶珜嶋H的希望，批評過于敏感的人反話正說等。善意的謊言之所以被接受，主要源于“動機的善良”。但是，動機本身的主觀性，決定了孩子們在形成關(guān)于“善”于“惡”的穩(wěn)定判斷標(biāo)準(zhǔn)之前，用主觀的善意為有意的謊言邊界留下足夠的空間。

    對于有意說謊的孩子，最有效的家教策略就是父母的實際行動和理性的態(tài)度，讓孩子感覺到“撒謊是不必要的”。關(guān)于善意的謊言，家長也沒有必要作為生存技能、人際關(guān)系技巧刻意去培養(yǎng)。因為表達善意更多的時候不需要撒謊。把孩子培養(yǎng)成善良的、有愛心和同情心的人，當(dāng)面對某些尷尬處境時，孩子會找到恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的友愛和同情。許多時候，友善的目光、沉靜的陪伴、悉心的照料，遠遠勝過虛幻的安慰。讓孩子明白這一點，他可能會終身受益。