激發(fā)潛能教育

還是那句話，孩子的潛力是無限的，咱們家長和老師只要掌握激發(fā)孩子潛能的方法，就一定能讓孩子學(xué)有所成，孩子的成長來講最重要的不是天賦而是教育，一個(gè)孩子長大以后最終能成為天才還是庸才，絕不會(huì)取決于孩子天賦的大小，可以說是決定于孩子從出生到五六歲時(shí)家長或老師的教育。當(dāng)然，每個(gè)孩子的天賦和能力都是有差異的，但是這種差異是可以彌補(bǔ)的，而且差異非常有限。其實(shí)，別說那些天賦異稟的孩子，就算是資質(zhì)一般，只要后天教育方式方法正確，也同樣能成為不平凡的人。
還有一點(diǎn)需要說明的就是：天才的誕生與快樂的童年這兩件事情其實(shí)并不矛盾，天才是依靠后天家長和老師的培養(yǎng)，經(jīng)過孩子自身努力而形成的，當(dāng)然，這個(gè)地方所說的自身努力跟孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間沒有絕對(duì)的正關(guān)聯(lián)。
以前我聽說過一個(gè)笑話，學(xué)生A說：我昨晚花了一個(gè)晚上的時(shí)間在歷史書上了，怎么一點(diǎn)效果沒有？   學(xué)生B：今天不是靠語文么，你怎么昨晚你通宵復(fù)習(xí)歷史課本了？   學(xué)生A：沒有啊，我只是睡著在歷史書上了。
笑過之余，這中間也有值得我們思考的地方，一個(gè)孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是不是都是在有效的或者說高效的學(xué)習(xí)？家長和老師如果一味的要求孩子每天一定要拿出多少時(shí)間來做什么做什么，只會(huì)造就非常多學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的局面，片面的強(qiáng)調(diào)時(shí)間，而忽視了最重要的學(xué)習(xí)效率。其結(jié)果是，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候想著玩，玩的時(shí)候又當(dāng)心著學(xué)習(xí)的事，最終學(xué)沒學(xué)好，玩沒玩好，既沒有成了天才，也沒有了快樂的童年。
當(dāng)然上文也有說到天才與天賦也沒有必然的關(guān)聯(lián)。每一個(gè)孩子都具備成為天才的潛力，只要方法對(duì)頭，你可以將你的孩子造就成一個(gè)健康快樂的天才。小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱。這就是激發(fā)潛能的教育。