一個(gè)具有健康人格的人是個(gè)自由的人，而自由主要體現(xiàn)在這個(gè)人能夠自由。有選擇地支配自己的行為，這種自由感不是憑空產(chǎn)生的，其中，很大一部分來(lái)自童年時(shí)期對(duì)自由支配的時(shí)間的體驗(yàn)。

對(duì)還在自由支配的時(shí)間，父母不能干涉和束縛，孩子干什么，由孩子自己去決定，獨(dú)處也好，靜思也好，表面看來(lái)，時(shí)間好像浪費(fèi)掉了，其實(shí)不然。

自由支配時(shí)間是發(fā)酵、醞釀的過(guò)程，是孩子身心發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的首要條件，可以奠定孩子快樂(lè)人生的基礎(chǔ)，是無(wú)用之大用。因此，父母要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，給孩子足夠的只有支配時(shí)間，幫助孩子更有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，展示自己的才華，使其能夠更健康自然地成長(zhǎng)。

我們給孩子留出一點(diǎn)可以讓孩子支配的時(shí)間，一些父母總怕孩子的時(shí)間空下來(lái)，當(dāng)孩子作業(yè)做完時(shí)，父母馬上給孩子安排其他的事情，這樣的結(jié)果是，使孩子沒(méi)有自己的意志和想法，幾乎成了一個(gè)機(jī)器人，在父母的緊張安排下失去自我，以至于越來(lái)越懶散，麻木和消極。

有的父母總是埋怨孩子寫(xiě)作業(yè)太磨蹭，邊寫(xiě)邊玩，卻不知道這些壞習(xí)慣可能正是給自己孩子養(yǎng)成的。因?yàn)楦改附?jīng)常無(wú)限地給孩子施加壓力，使孩子沒(méi)有玩的時(shí)間，復(fù)習(xí)了這個(gè)科目又復(fù)習(xí)那個(gè)科目，多復(fù)習(xí)完了做一些高難度的習(xí)題，這樣的教育方式是不太好的。自由是需要的，每一個(gè)人都需要自由，每一個(gè)孩子也需要自由，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的發(fā)展。但是自由不是無(wú)邊無(wú)際的，自由需要受到一些制約的。父母有責(zé)任告訴孩子有些事情是危險(xiǎn)的，規(guī)則是要遵守的，該孩子自由，但不能讓孩子隨意地滑向任何一個(gè)地方，一定要給孩子立下警示標(biāo)。