學(xué)生

　　他們挺時尚我們沒代溝

　　由于和學(xué)生年齡差距不大，“80后”教師與學(xué)生之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一種新狀態(tài)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“80后”教師的講課方式大都活潑、新穎，和學(xué)生除了師生關(guān)系外似乎更像朋友，但經(jīng)驗不足、自我意識強，處理問題容易情緒化。

　　日前，記者在本市各區(qū)多所幼兒園和中小學(xué)采訪了解到，在很多幼兒園，“80后”教師已超過半數(shù)，擔(dān)任中小學(xué)生班主任的教師中，“80后”約占1/3。隨著全社會對教師職業(yè)的要求和期待大幅提高，個性鮮明的“80后”到底能不能當(dāng)好教師呢？

　　“他們挺酷，上課拎著筆記本(電腦)，板書有點兒亂，有時直接用POWERPOINT。他們挺牛，邊教學(xué)邊科研，申請課題出本書很平常……”這是一段在學(xué)生中流傳的對“80后”老師的評價。日前，記者在幾所中小學(xué)隨機問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七成中小學(xué)生表示更喜歡“80后”教師。在師生交流方面，學(xué)生認為“我們有共同語言”“他們有活力、挺時尚”“沒架子，能一起談?wù)撆d趣、愛好”等。

　　受訪學(xué)生普遍認為，“80后”教師新穎的教學(xué)也讓他們學(xué)習(xí)興趣更高。一名初中女生告訴記者，以前自己很怕進辦公室，但現(xiàn)在的班主任就像大姐姐，她可以毫無顧忌地和老師聊時尚話題、訴說心事，一點也不拘束。

　　家長

　　更看重教師教學(xué)經(jīng)驗豐富

　　與學(xué)生不同，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，近八成家長更傾向于選擇年長教師，除了部分家長認為“無所謂”之外，只有不足一成的家長認可“80后”教師。家長們表示，雖然不能以年齡大小評判教師教書的能力，但他們更看重教師“教學(xué)經(jīng)驗豐富”“有責(zé)任心”等因素，因此更信任年長教師。

　　一位初二男生的母親表示，兒子的班主任是個剛畢業(yè)兩年的“80后”，在班里缺乏威信。“他站在學(xué)生堆里，自己就像個孩子，學(xué)生一點也不怕他。”

　　校長

　　不缺奉獻精神但有點自我

　　學(xué)歷普遍較高，教學(xué)理念和手段更加先進，學(xué)習(xí)能力也更強，但有時過于自我，心理較脆弱……這是校長們對“80后”教師的普遍評價。

　　河北區(qū)昆緯路第一小學(xué)副校長說：“這群青年教師很熱情，并不缺乏愛心和奉獻精神。”受訪的另外幾位校長也表示，“80后”教師對學(xué)生的愛并不比前輩差，有的年輕教師主動幫家里困難的學(xué)生購置生活用品。

　　此外，汶川大地震發(fā)生后，很多青年教師都二話沒說，500元、1000元地捐錢。但也有校長指出，“80后”教師確實存在一些比較明顯的缺點，比如有時自信過頭，不夠虛心；有時過于自我，不能顧全大局；缺乏自我批評精神；不善于和家長溝通等。

　　教育部門

　　應(yīng)幫助“80后”教師成長

　　南開區(qū)青年教師培養(yǎng)計劃負責(zé)人表示，雖然“80后”這批年輕老師在工作中暴露出一些問題，但他們接受力強、可塑性大的優(yōu)勢也非常明顯，目前如何幫助這批優(yōu)秀的年輕人成長，才是學(xué)校和社會迫切要做的。

　　如今在南開區(qū)，凡對新招聘的教師，一經(jīng)確定錄用就專門進行崗前實習(xí)。各校根據(jù)實際，請有經(jīng)驗懂管理的專業(yè)人員做指導(dǎo)教師，引領(lǐng)新教師盡快適應(yīng)新的環(huán)境。同時制定“教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”，明確個人成長的近期目標(biāo)和長遠規(guī)劃。

　　從“強化三個目標(biāo)”入手，即培養(yǎng)青年教師良好的基礎(chǔ)性素養(yǎng)、專業(yè)性素養(yǎng)和教育習(xí)慣素養(yǎng)，狠抓崗前期、見習(xí)期、成長期、發(fā)展期四個環(huán)節(jié)，做好崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、成長引導(dǎo)，使青年教師盡快成才、脫穎而出。

　　除了落實教育教學(xué)中應(yīng)遵守的常規(guī)要求外，還應(yīng)在教師必備的心理素質(zhì)方面下工夫。為此，南開區(qū)建立了多項制度，包括“讀書學(xué)習(xí)制度”“師徒合同制度”“聽課制度”“見習(xí)班主任制度”等。對于處于成長期和發(fā)展期的青年教師，學(xué)校將指導(dǎo)他們明確個人成長的近期目標(biāo)和長遠規(guī)劃， 定期檢查個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的進展落實情況，針對實際水平進行教育計劃制定、教學(xué)方法選擇、教學(xué)思路引領(lǐng)把關(guān)等針對性研究，并根據(jù)他們的實際水平，建立幫教計劃。