但有些家長怕孩子學習不好，就花錢請家庭教師，以為有了家庭教師就萬事大吉了，從實際情況看，結果往往并不理想。不少家長請家庭教師的指導思想不對，有的圖省事，把孩子推給家庭教師自己圖個清靜；還有的家長甚至讓家庭教師替孩子做作業。而有的家庭教師根本就不懂得教育，在學習上不是讓孩子吃“夾生飯”，就是吃“炒冷飯”，或整天和孩子滿無目的地瞎玩。

　　盲目請家庭教師，搞不好容易使孩子形成嬌寵心理，使他們幼小的心靈產生比別人高一等的意識。另外，學生在校聽教師講一遍，回家后再聽家庭教師講一遍，對孩子形成重復教育，占用了孩子的寶貴時光，使他們自由活動的時間相對減少，影響了身心發展。

　　盲目請家庭教師，搞不好還容易形成孩子的依賴思想。有個孩子在校學習成績很差，家長為他請了家庭教師，每天晚上來輔導他學習。但是，這個學生在學校上課時更不專心聽講了，課堂作業也不做了。老師批評他，他卻說：“反正回家有人看著我寫。不會，有人給我講……”

　　這些問題出在哪？不是請家庭教師不對，而是沒有那么多合格的家庭教師。請家庭教師失敗，除了家長的盲目性外，最主要的原因是在家庭教師的水平上。從根本上說，家庭教師的素質是家教的生命。有些家長“有病亂投醫”，“饑不擇食”，請來的家庭教師雖然學歷高、會做題，但給孩子講不明白；有的家庭教師雖然能講題，但不會教育孩子，成了孩子學習上的拐棍，造成了孩子的依賴性。

　　嚴格地說，當個家庭教師是很不容易的，起碼需要具備以下四個條件：

　　第一，有知識，而且知識面廣，最好一個人可以輔導幾門功課。不然一個孩子要請多少個家教？

　　第二，熟悉教材，有教學經驗，能抓住重點、難點、難題，對孩子百思不解的問題可以做到一點就破。

　　第三，懂得教育學、心理學，能根據教育規律，根據孩子心理特點施教。不僅會講知識還要會進行思想教育；不僅能抓智力因素，還要能抓非智力因素；不僅能讓孩子“學會”，還能讓孩子“會學”。

　　第四，人品好。家庭教師要用自己的人格影響孩子，必須做到"以身立教"。

　　總之，請家庭教師并非補補課而已。現在我國的家教行業剛剛起步，遠遠滿足不了社會的需求，應該提倡有條件的人從事家庭教師工作。也應該有專門的機構培訓家庭教師，介紹家庭教師，使我國的家庭教師走上正規化軌道，由盲目走向科學，使家庭教師的市場更趨完善。當然，既便是家庭教師的水平提高了，我們也不能完全依賴家庭教師，而應該以學校教育為主，教育孩子以課堂學習為主，上課專心聽講。要想提高孩子的學習成績，最重要的還是調動孩子學習的積極性。