對(duì)于作業(yè)，真可謂是眾多孩子們心中最為討厭的東西了，記得上學(xué)時(shí)，身邊的小伙伴們就經(jīng)常說(shuō)：如果沒(méi)有作業(yè)多好？每天下了課回到家就可以多出好多時(shí)間來(lái)玩耍，這多快樂(lè)呀？所以沒(méi)有作業(yè)確實(shí)可以稱得上是廣大孩子們的心愿了。但是對(duì)于這個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)，已經(jīng)存在這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)而言，到底為什么能夠流傳這么久呢？而又為什么眾多的老師們對(duì)于給孩子布置作業(yè)這件事情這么上心且認(rèn)真？

      有一句話叫做：存在即合理。所以既然這件事情存在了且經(jīng)歷了這么長(zhǎng)的時(shí)間仍然存在且為許多老師所支持和推崇，那么也就說(shuō)明：在課堂結(jié)束后，給孩子布置課下作業(yè)一定是有其必要性的。那么這件事情到底有什么必要性呢？針對(duì)于這么多孩子所關(guān)注的問(wèn)題，我們今天就在這里和家長(zhǎng)孩子們簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題：為什么我們要在孩子下課后給孩子布置一定量的作業(yè)呢？布置作業(yè)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有什么樣的影響呢？

      首先，我們從老師們的角度來(lái)看看這件事情。其實(shí)對(duì)于老師們的想法，很簡(jiǎn)單，是為了孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展著想，當(dāng)然也可能只是簡(jiǎn)單地為了完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷?duì)于當(dāng)下的教育制度，不少的學(xué)校都是會(huì)直接下發(fā)一些練習(xí)冊(cè)作為統(tǒng)一作業(yè)，而這些練習(xí)冊(cè)往往也是每年教學(xué)抽檢中的重要材料。那么對(duì)于老師們而言，如果是處于前者，其實(shí)很好理解，我們可以將自己代入一個(gè)正在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就可以很輕易地發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，光靠學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程中，我們往往很難將所有知識(shí)全盤掌握好，通常我們還需要在學(xué)習(xí)完這部分知識(shí)后借由一些練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)于這份知識(shí)的掌握。所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是如此，大部分孩子在課堂上雖然可以將老師所講的知識(shí)聽(tīng)懂，但這其實(shí)并不意味著孩子就完全掌握這部分知識(shí)了，而課后的作業(yè)就可以幫助孩子們?cè)谡n后對(duì)于這部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。

      其次，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)布置課后作業(yè)對(duì)于孩子們的幫助。最為主要的有以下這三個(gè)方面：

      第一，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性。對(duì)于許多放學(xué)回家的孩子，其實(shí)心里是特別向往玩樂(lè)的，其實(shí)愛(ài)玩是人的天性，如果可以，相信沒(méi)有人會(huì)喜歡工作和學(xué)習(xí)，而是會(huì)選擇去做自己更加想做的事情，比如吃喝玩樂(lè)等等，所以對(duì)于孩子喜歡玩樂(lè)的心其實(shí)是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。但是我們要清楚，對(duì)于孩子在課后的時(shí)間，我們既不能讓孩子一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣孩子的大腦會(huì)過(guò)于疲憊，也不能讓孩子一直處在玩樂(lè)的狀態(tài)，這樣孩子就會(huì)過(guò)于放松，且養(yǎng)成習(xí)慣后就會(huì)更加不喜歡學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生比較負(fù)面且持久的影響。所以在孩子的課后，給孩子布置一定量的作業(yè)作為孩子課下的練習(xí)，其實(shí)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，這樣孩子就不會(huì)有太多的時(shí)間花費(fèi)在玩樂(lè)放松上，同時(shí)也保持了一定的學(xué)習(xí)連續(xù)性。

      第二，讓孩子在課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)。我們都很清楚，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情，學(xué)習(xí)一遍基本是不能夠很好地將知識(shí)掌握的，雖然我們不可否認(rèn)部分孩子確實(shí)可以做到，但是這個(gè)數(shù)目確實(shí)只是一個(gè)少數(shù)，所以我們還是需要讓孩子在課后提供一個(gè)機(jī)會(huì)去復(fù)習(xí)這些知識(shí)，那么做練習(xí)完成作業(yè)其實(shí)就是一個(gè)非常好的過(guò)程。并且在老師批改作業(yè)時(shí)，也能夠通過(guò)孩子的作業(yè)反饋出來(lái)實(shí)時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃。

      第三，給孩子在課后提供一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)在反思的過(guò)程中，查漏補(bǔ)缺就是一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟。而孩子在做作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)就是非常好的查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們可以很好地發(fā)現(xiàn)，哪一塊知識(shí)是我們所不擅長(zhǎng)的，哪一塊知識(shí)可能會(huì)運(yùn)用到綜合應(yīng)用里，這些都是比較容易可以發(fā)覺(jué)的，那么這個(gè)過(guò)程中我們就可以將這些不太熟悉或者掌握不太好的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)加強(qiáng)，這樣知識(shí)得到了鞏固還有了練習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)影響非常好的過(guò)程。

      所以，其實(shí)對(duì)于課下給孩子們布置作業(yè)，許多時(shí)候其實(shí)都是為了孩子的學(xué)習(xí)著想。當(dāng)然對(duì)于部分家長(zhǎng)在課下為孩子請(qǐng)了深圳家教老師，而為孩子額外布置了部分作業(yè)，我們認(rèn)為，一定要適量耳性，如果過(guò)多容易給孩子過(guò)大壓力，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，此外我們的家長(zhǎng)們也一定要監(jiān)督孩子，讓孩子保證作業(yè)是自己完成，以及保證完成的態(tài)度質(zhì)量。