站在三年前的我，一定是不敢說(shuō)出這么一番話的，因?yàn)槟菚r(shí)候的我，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂，而現(xiàn)在的我，卻能夠非常堅(jiān)定地說(shuō)出這么一番話，我想和大家說(shuō)：“學(xué)習(xí)其實(shí)可以很簡(jiǎn)單”。

      其實(shí)在三年前的我，成績(jī)差的原因不僅僅在于不努力，那時(shí)候我的爸爸媽媽都覺(jué)得我可能確實(shí)不太適合學(xué)習(xí)，甚至可能覺(jué)得我比較笨，做不好學(xué)習(xí)，但是一開(kāi)始的我，并沒(méi)有不努力，相反地，我付出比別人更多的努力，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)我可能比其他人“差”時(shí)，我就想我應(yīng)該更努力些，但是當(dāng)我努力了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么效果后，我也開(kāi)始懷疑自己比別人笨，所以慢慢地就開(kāi)始不那么努力了。

      直到媽媽為我請(qǐng)了一位老師，一開(kāi)始的我并沒(méi)有太大的反應(yīng)，因?yàn)榇饲皨寢屢矠槲艺?qǐng)過(guò)幾位家教老師，但都沒(méi)有太大效果。但是這位老師確實(shí)不太一樣，老師來(lái)了后，看了一下我的學(xué)習(xí)成績(jī)，又問(wèn)了我關(guān)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)想法，以及平時(shí)的一些學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)等等，然后老師就很肯定地告訴我：“你一點(diǎn)都不笨，其實(shí)你很聰明，只是學(xué)習(xí)需要正確、合適的方法。”這個(gè)時(shí)候我雖然覺(jué)得這只是老師對(duì)我的鼓勵(lì)，但是不可否認(rèn)，我的內(nèi)心也燃起了一點(diǎn)希望。

      而在這三年的學(xué)習(xí)中，我也慢慢地感受到老師所言非虛。一開(kāi)始的時(shí)候，老師并不急著給我補(bǔ)習(xí)知識(shí)，而是和我很耐心地進(jìn)行了溝通，然后一邊溝通老師會(huì)同時(shí)幫我分析我目前所存在的問(wèn)題以及思維慣性維度等。之后老師根據(jù)對(duì)于我的學(xué)習(xí)問(wèn)題分析為我制定了一套適合我的學(xué)習(xí)方案，這里面包括了對(duì)于我學(xué)習(xí)問(wèn)題上的解決指導(dǎo)，老師還幫助我制定了適合我的學(xué)習(xí)方法。

      通過(guò)這三年老師的耐心指導(dǎo)，我的學(xué)習(xí)也慢慢地有了一些進(jìn)步，而我對(duì)于自己也開(kāi)始有了信心，我也在這個(gè)過(guò)程中，清楚地認(rèn)識(shí)到有時(shí)候在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，并不一定是因?yàn)槲易霾缓脤W(xué)習(xí)這件事情，也不一定是因?yàn)槲冶浚苡锌赡苤皇且驗(yàn)闆](méi)有用對(duì)方式方法。所以，我想與和曾經(jīng)的我一樣的孩子說(shuō)：如果你對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力也有所懷疑，一定不要輕易否定自己，相信自己找到了正確的方式，也一定能夠做好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其實(shí)可以很簡(jiǎn)單！很高興自己今天能夠在這里和大家分享，也希望我的分享能夠給和曾經(jīng)的我一樣不自信的孩子帶來(lái)一些幫助，謝謝大家！