在與孩子的日常相處生活中,我們最為注重的一件事情莫過于對(duì)于孩子的關(guān)心,以此衍生出來的其實(shí)就是對(duì)于孩子的培養(yǎng)和教育,而在教育的過程中,每位家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子的教育方式卻都不大一樣,而這也是因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)們而言,每位家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷、體會(huì)都不大相同,所以我們對(duì)于孩子教育的方式方法也會(huì)有所不同。但是毋庸置疑的一點(diǎn)是,對(duì)于我們而言,我們一定都希望孩子未來能夠成長(zhǎng)為一個(gè)我們心目中所期待的人,也就是希望孩子能夠擁有一個(gè)好的未來。但是對(duì)于孩子的教育,許多時(shí)候我們都是按照自己內(nèi)心所想所期待的去做,而這其實(shí)在許多時(shí)候我們都缺乏了對(duì)于孩子真實(shí)需求的考慮。所以今天我們想和我們的家長(zhǎng)們討論的話題是:對(duì)于孩子的教育,我們非常需要做好對(duì)于孩子成長(zhǎng)需求的了解。
或許許多時(shí)候我們對(duì)于孩子的教育計(jì)劃已經(jīng)做得非常完善,這其中也為孩子規(guī)劃了非常好的成長(zhǎng)路線,但是我們還是一定要清楚一點(diǎn):對(duì)于孩子的人生,這是屬于孩子個(gè)人的,所以這份成長(zhǎng)路線的設(shè)計(jì)權(quán),孩子也應(yīng)當(dāng)有份。
我們也了解家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的苦心,確實(shí)大多數(shù)時(shí)候孩子因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)的原因所以很難思考自己的人生方向,而許多時(shí)候也確實(shí)需要我們?nèi)楹⒆幼鲆粋€(gè)正確的引導(dǎo),但是我們也遇到過有對(duì)于孩子的生活成長(zhǎng)全盤做好規(guī)劃的家長(zhǎng),生怕遺漏了哪個(gè)重要點(diǎn)。而對(duì)于這種情況,孩子往往也并不領(lǐng)情,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候這樣的成長(zhǎng)安排對(duì)于孩子而言,這份成長(zhǎng)經(jīng)歷已經(jīng)成為了家長(zhǎng)提前為自己安排好的路線,缺乏了探索的機(jī)會(huì),更是缺乏了自身對(duì)于生活、成長(zhǎng)的一些興趣所向。
所以我們想和家長(zhǎng)們說:我們對(duì)于孩子的教育,應(yīng)該是方向引導(dǎo),而對(duì)于成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)點(diǎn),我們其實(shí)也可以多和孩子溝通交流,無論孩子是否對(duì)于自己的成長(zhǎng)有一定的見解,也無論這份見解的對(duì)錯(cuò),我們這樣做有兩個(gè)好處:一是可以引導(dǎo)孩子的思考思維能力,二是能夠讓孩子對(duì)于自己的成長(zhǎng)規(guī)劃有更大的參與感。這種形式的教育對(duì)于孩子而言才是真正有效的教育,也才能夠給予孩子對(duì)于自己人生成長(zhǎng)路線有更大地積極性去推進(jìn)。
興趣是最好的老師,而這其實(shí)也源于人身上自發(fā)式的意向,所以對(duì)于我們而言,自發(fā)式的意向往往是能夠幫助我們更好地去做一件事情的動(dòng)力所在。而我們了解孩子成長(zhǎng)需求所在,一是尊重孩子,二是在對(duì)于孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃中更好地去融入孩子自身的意向,也能更好地促進(jìn)孩子對(duì)于人生成長(zhǎng)去做努力的自發(fā)式意向動(dòng)力。

