在與孩子的日常相處生活中，我們最為注重的一件事情莫過于對(duì)于孩子的關(guān)心，以此衍生出來的其實(shí)就是對(duì)于孩子的培養(yǎng)和教育，而在教育的過程中，每位家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子的教育方式卻都不大一樣，而這也是因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)們而言，每位家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷、體會(huì)都不大相同，所以我們對(duì)于孩子教育的方式方法也會(huì)有所不同。但是毋庸置疑的一點(diǎn)是，對(duì)于我們而言，我們一定都希望孩子未來能夠成長(zhǎng)為一個(gè)我們心目中所期待的人，也就是希望孩子能夠擁有一個(gè)好的未來。但是對(duì)于孩子的教育，許多時(shí)候我們都是按照自己內(nèi)心所想所期待的去做，而這其實(shí)在許多時(shí)候我們都缺乏了對(duì)于孩子真實(shí)需求的考慮。所以今天我們想和我們的家長(zhǎng)們討論的話題是：對(duì)于孩子的教育，我們非常需要做好對(duì)于孩子成長(zhǎng)需求的了解。
      或許許多時(shí)候我們對(duì)于孩子的教育計(jì)劃已經(jīng)做得非常完善，這其中也為孩子規(guī)劃了非常好的成長(zhǎng)路線，但是我們還是一定要清楚一點(diǎn)：對(duì)于孩子的人生，這是屬于孩子個(gè)人的，所以這份成長(zhǎng)路線的設(shè)計(jì)權(quán)，孩子也應(yīng)當(dāng)有份。
     我們也了解家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的苦心，確實(shí)大多數(shù)時(shí)候孩子因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)的原因所以很難思考自己的人生方向，而許多時(shí)候也確實(shí)需要我們?nèi)楹⒆幼鲆粋€(gè)正確的引導(dǎo)，但是我們也遇到過有對(duì)于孩子的生活成長(zhǎng)全盤做好規(guī)劃的家長(zhǎng)，生怕遺漏了哪個(gè)重要點(diǎn)。而對(duì)于這種情況，孩子往往也并不領(lǐng)情，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候這樣的成長(zhǎng)安排對(duì)于孩子而言，這份成長(zhǎng)經(jīng)歷已經(jīng)成為了家長(zhǎng)提前為自己安排好的路線，缺乏了探索的機(jī)會(huì)，更是缺乏了自身對(duì)于生活、成長(zhǎng)的一些興趣所向。
      所以我們想和家長(zhǎng)們說：我們對(duì)于孩子的教育，應(yīng)該是方向引導(dǎo)，而對(duì)于成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)點(diǎn)，我們其實(shí)也可以多和孩子溝通交流，無論孩子是否對(duì)于自己的成長(zhǎng)有一定的見解，也無論這份見解的對(duì)錯(cuò)，我們這樣做有兩個(gè)好處：一是可以引導(dǎo)孩子的思考思維能力，二是能夠讓孩子對(duì)于自己的成長(zhǎng)規(guī)劃有更大的參與感。這種形式的教育對(duì)于孩子而言才是真正有效的教育，也才能夠給予孩子對(duì)于自己人生成長(zhǎng)路線有更大地積極性去推進(jìn)。
      興趣是最好的老師，而這其實(shí)也源于人身上自發(fā)式的意向，所以對(duì)于我們而言，自發(fā)式的意向往往是能夠幫助我們更好地去做一件事情的動(dòng)力所在。而我們了解孩子成長(zhǎng)需求所在，一是尊重孩子，二是在對(duì)于孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃中更好地去融入孩子自身的意向，也能更好地促進(jìn)孩子對(duì)于人生成長(zhǎng)去做努力的自發(fā)式意向動(dòng)力。