在孩子成長過程中，可能會出現許許多多的“老師”，作為孩子的老師，可以是“人”，也可以是“物”，我們對于孩子的教育，也是我們作為老師身份去對孩子進行的一個過程，而學校的老師，給予孩子們知識教育，也是孩子的老師，而對于我們生活中的事物，孩子所能接觸到或是了解到的事物，那么對于孩子而言，這些“物”也是孩子的老師，只要對于孩子認知面拓寬、成長有所幫助的，其實都可以算是孩子的“老師”。我們今天想在這和我們的家長朋友們討論的是：對于孩子，其實我們就是孩子最好的老師。

      之所以說我們可以是孩子最好的老師，一方面是因為我們與孩子關系最為親近，另一方面則是因為我們與孩子相處的時間通常是比較長的。與孩子關系親近，意味著大部分情況下孩子更能接受我們對于孩子的教育輸入，這是關系所致，因為我們與孩子的關系，孩子也會對于我們更容易產生依賴感和信任感，所以這時候我們去對孩子做教育，可能會比起其他渠道、方式的教育具備有特別的影響力。而與孩子相處時間長，也就意味著我們具備有更多的時間來和孩子接觸，能夠帶給孩子的影響也是比較多方面的。

      做孩子最好的老師，并不是指我們需要為孩子營造物質條件多么富足的成長環境，也不是指我們對于孩子需要做多么完善的教育。其實在生活中，想對孩子產生正向的影響力，我們需要做的其實很簡單——借用榜樣力量。榜樣力量其實是我們在生活中想要對他人產生影響的最好方式，對于孩子也是一樣的，我們在生活中希望孩子成長成什么樣的，那么我們只需要把自身按照這份對于孩子的期待標準去做，其實就能夠對于孩子產生非常大的影響，每個人都會具備有模仿能力，對于孩子們而言也是的，且這份能力對于孩子的影響往往不小，孩子大部分時候的成長可能都是通過模仿學會的。

      所以，做孩子最好的老師，我們不能僅僅只要求孩子要怎么做，對于這份期待結果的實行準則，從自身入手，去做好榜樣力量的樹立，其實就是對于孩子而言最好的教育了，而我們也自然對孩子產生了正向影響，這才是孩子最好的“老師”。