銜接上文，在對(duì)于這一主題討論的上篇文章中，我們與大家討論了關(guān)于小升初的隱形臺(tái)階及家長(zhǎng)朋友們可能陷入的一些誤區(qū)這兩方面，而在本篇文章中，我們想就這一主題分析進(jìn)一步深入討論關(guān)于我們的家長(zhǎng)朋友們所可以做的一些事情，來(lái)為孩子提供的一些助力，以及一些重要關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于家長(zhǎng)朋友們可以為孩子搭建的“橋梁“，我們總結(jié)了以下四項(xiàng)：
第一，認(rèn)知過(guò)渡的“思維橋”。對(duì)于這一點(diǎn)，我們建議家長(zhǎng)朋友們可以在六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，每周安排兩次“思維體操”時(shí)間。比如可以用數(shù)獨(dú)游戲培養(yǎng)邏輯推理能力，游戲的方式對(duì)于孩子而言也是比較具備吸引力和容易接受的；還可以通過(guò)時(shí)事新聞?dòng)懻撳憻捰^點(diǎn)表達(dá)，對(duì)于一些日常的新聞，我們就可以適當(dāng)選擇一些來(lái)與孩子討論，當(dāng)然不必過(guò)于嚴(yán)肅，可以以閑聊的方式融入生活中。這些看似與課本無(wú)關(guān)的活動(dòng)，恰恰是構(gòu)建抽象思維的最佳載體。
第二，知識(shí)銜接的“緩坡道”。對(duì)于這個(gè)，其實(shí)是因?yàn)槲覀円灿龅竭^(guò)不少家長(zhǎng)朋友們熱衷于一個(gè)教育觀念——讓孩子贏在起跑線上。但對(duì)于小升初的階段，我們建議家長(zhǎng)朋友們不必急著讓孩子預(yù)習(xí)初中課本，可以嘗試“主題式滲透學(xué)習(xí)”。例如在數(shù)學(xué)方面，帶孩子通過(guò)玩耍一些游戲時(shí)滲透代數(shù)思想；在語(yǔ)文閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。
第三，習(xí)慣養(yǎng)成的“腳手架”。初中對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的要求陡增，有三個(gè)核心習(xí)慣培養(yǎng)建議可以從現(xiàn)在開(kāi)始：
一是錯(cuò)題管理的“三色筆法”，也就是使用黑筆抄題，而訂正的時(shí)候則采用藍(lán)筆，再之后使用紅筆來(lái)寫(xiě)一些反思總結(jié)以及標(biāo)注重點(diǎn)等。
二是時(shí)間規(guī)劃的“番茄工作法”，也就是推薦可以采用二十五分鐘專(zhuān)注+五分鐘休息，當(dāng)然具體的我們也可以根據(jù)不同事項(xiàng)和愛(ài)孩子做好溝通來(lái)進(jìn)行更改，實(shí)際可以根據(jù)孩子需要來(lái)進(jìn)行。
三是知識(shí)整理的“思維可視化”，也就是我們可以用表格、流程圖替代純文字筆記，這個(gè)非常關(guān)鍵，培養(yǎng)這一好習(xí)慣，不僅可以幫助孩子在對(duì)于知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤(pán)的時(shí)候更為清晰明了直觀，還能夠培養(yǎng)孩子的整理能力和邏輯能力，對(duì)于孩子整體成長(zhǎng)都有巨大幫助。
第四，心理調(diào)適的“緩沖帶”。當(dāng)青春期撞上升學(xué)過(guò)渡期，可能導(dǎo)致孩子的情緒波動(dòng)會(huì)明顯加劇。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們建議家長(zhǎng)朋友們采用“三明治溝通法”：可以先肯定孩子的努力——“媽媽看到你最近作業(yè)寫(xiě)得很工整”；再提出建議——“如果能在數(shù)學(xué)驗(yàn)算步驟上更詳細(xì)些會(huì)更好”；最后給予情感支持——“遇到難題隨時(shí)可以找爸爸媽媽聊聊”。溝通很重要，是信息交流的橋梁，但是溝通的方式則更重要，可以幫助我們更好地提供溝通效果。
其次，我們想要特別提醒家長(zhǎng)朋友們，關(guān)于孩子在小升初過(guò)程中的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。根據(jù)我們跟蹤的學(xué)員成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，這三個(gè)時(shí)期最需要家長(zhǎng)關(guān)注：一是升學(xué)后第1個(gè)月，這個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期焦慮高發(fā)階段；二是期中考試前后，這會(huì)則是對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方法檢驗(yàn)的關(guān)鍵期；三是寒假期間，這個(gè)階段則是學(xué)習(xí)習(xí)慣定型的重要窗口期。建議我們的家長(zhǎng)朋友們可以在這些時(shí)段適當(dāng)增加親子交流頻率，但要注意避免說(shuō)教式溝通。比如可以創(chuàng)設(shè)“家庭下午茶”時(shí)間，在輕松氛圍中了解孩子的真實(shí)感受。
最后，我們?yōu)榧议L(zhǎng)朋友們整理了一份簡(jiǎn)明行動(dòng)清單，包括以下幾點(diǎn)：
一是每周與孩子共同完成1次知識(shí)梳理，對(duì)于時(shí)長(zhǎng)建議可以控制在40分鐘左右；
二是可以與孩子溝通一起制定并在書(shū)桌前張貼“初中作息時(shí)間表”，這個(gè)可以提前兩個(gè)月進(jìn)行模擬，有一定的適應(yīng)期我們也可以更好地找到一些問(wèn)題并加以改進(jìn)。
三是建立“錯(cuò)題銀行”，比如可以制定規(guī)則——每解決5道典型錯(cuò)題兌換小獎(jiǎng)勵(lì)，這能夠在一定程度上激發(fā)孩子的自主積極性。
四是每天保留15分鐘“放空時(shí)間”，這個(gè)時(shí)間里，我們與孩子之間要保持不聊學(xué)習(xí)只談生活的原則，了解孩子的想法，閑聊幫助孩子放松，給予孩子足夠的放松時(shí)間。
各位家長(zhǎng)朋友們，小升初這場(chǎng)過(guò)渡就像孩子的第二次“學(xué)步期”，我們既要放手讓孩子自己探索，又要適時(shí)給予支撐。教育的真諦不在于把孩子推向某個(gè)終點(diǎn)，而在于陪伴他們積蓄走向遠(yuǎn)方的力量。在這個(gè)特殊時(shí)期，讓我們少些焦慮，多些智慧；少些干預(yù)，多些守望。相信通過(guò)家校的共同努力，每個(gè)孩子都能平穩(wěn)跨過(guò)這道成長(zhǎng)的分水嶺。
