家長(zhǎng)朋友們大家好，今天我們來(lái)和大家聊一聊關(guān)于孩子學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)我們經(jīng)常掛在嘴邊，卻又可能未曾真正深入挖掘其巨大價(jià)值的習(xí)慣——自查。自查，聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是自己檢查嘛。但我們今天想說(shuō)的，絕不僅僅是做完題后看一遍對(duì)錯(cuò)那么簡(jiǎn)單。我們希望和您一起探討的，是一種能讓孩子受益終身的思維品質(zhì)和能力，一種關(guān)于獨(dú)立、責(zé)任和精準(zhǔn)的成長(zhǎng)必修課。

    我們?yōu)槭裁慈绱丝粗刈圆槟兀恳驗(yàn)樵谖覀兘佑|的大量家庭中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：很多孩子把作業(yè)和考試視為一項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)的心態(tài)就是，只要我寫完了，把空白填滿了，我的使命就結(jié)束了。至于對(duì)錯(cuò)，那是老師和家長(zhǎng)需要去評(píng)判的事情。于是，我們常常看到這樣的場(chǎng)景：孩子奮筆疾書，寫完最后一個(gè)字，筆一扔，長(zhǎng)舒一口氣，就跑去看電視或者玩了。而隨后，檢查作業(yè)的“戰(zhàn)役”就在家長(zhǎng)和孩子之間打響。家長(zhǎng)火眼金睛地找出錯(cuò)誤，孩子則不情不愿地回來(lái)修改，整個(gè)過程可能伴隨著嘮叨、爭(zhēng)執(zhí)和無(wú)奈。

    而在這個(gè)過程中，孩子處于一個(gè)什么樣的位置？他是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者和被審查者。學(xué)習(xí)的主體是誰(shuí)？表面上是他，但實(shí)際上，判斷對(duì)錯(cuò)、發(fā)現(xiàn)問題和承擔(dān)后果的壓力，很大程度上轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)和老師身上。長(zhǎng)此以往，孩子可能會(huì)產(chǎn)生依賴心理，也會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)成果的真正責(zé)任感。他會(huì)覺得，學(xué)習(xí)是為別人學(xué)的，檢查也是為別人檢查的。而自查，恰恰是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和責(zé)任，穩(wěn)穩(wěn)地交還到孩子自己手中。我們之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的重要性，是因?yàn)樗鼛?lái)的好處，遠(yuǎn)不止于當(dāng)下作業(yè)本上的一個(gè)對(duì)勾。

    那么我們先來(lái)討論一下關(guān)于考試中的自查，我們的目標(biāo)是從“怕時(shí)間不夠”到“會(huì)掌控時(shí)間”。如果說(shuō)作業(yè)自查是在相對(duì)寬松的環(huán)境下進(jìn)行的演練，那么考試中的自查，就是在緊張時(shí)間限制下的實(shí)戰(zhàn)。很多孩子考試后捶胸頓足，因?yàn)椴皇遣粫?huì)做，而是粗心錯(cuò)了，或者漏做了題。這種失分最為可惜。考試中的自查能力，直接關(guān)系到孩子能否發(fā)揮出自己真實(shí)水平。

    首先，我們要幫助孩子建立一種觀念：考試的時(shí)間，是包含自查時(shí)間的。我們建議孩子在平時(shí)做練習(xí)卷時(shí)，就有意識(shí)地進(jìn)行時(shí)間分配的訓(xùn)練。比如，一張?jiān)嚲恚麘?yīng)該計(jì)劃用一定時(shí)間來(lái)完成答題，再至少留下足夠的一小段時(shí)間進(jìn)行全盤的復(fù)查。這個(gè)觀念一定要根植于心，不能總想著爭(zhēng)分奪秒地做完，然后等著交卷。

     那么，在寶貴的幾分鐘復(fù)查時(shí)間里，應(yīng)該查什么呢？我們建議孩子遵循以下順序來(lái)做好：

    第一，查“硬傷”。所謂硬傷，就是那些只要被發(fā)現(xiàn)，就一定能立刻改正的錯(cuò)誤。首當(dāng)其沖的就是個(gè)人信息——姓名和準(zhǔn)考證號(hào)等是否填寫正確。這聽起來(lái)可能極其平常，但每年都有學(xué)生在此栽跟頭。其次是答題卡填涂是否準(zhǔn)確，有沒有錯(cuò)位或者漏涂。這類錯(cuò)誤一旦發(fā)生，后果是災(zāi)難性的，所以必須優(yōu)先確保萬(wàn)無(wú)一失。

    第二，查“遺憾點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有自己的粗心點(diǎn)，有人總是抄錯(cuò)數(shù)字，有人總是在單位上出錯(cuò)。我們建議孩子在平時(shí)就建立一個(gè)自己的錯(cuò)題本或者“粗心清單”，記錄下自己最容易犯的這類低級(jí)錯(cuò)誤。在考試復(fù)查時(shí)，他不需要把每道題都重新算一遍，因?yàn)闀r(shí)間不一定允許，而是有針對(duì)性且快速地去掃描那些自己曾經(jīng)跌倒過的地方。比如，一個(gè)孩子知道自己經(jīng)常在去括號(hào)時(shí)忘記變號(hào)，那么復(fù)查時(shí)，他就專門去看所有涉及去括號(hào)的步驟。這種定向檢查，效率最高。

    第三，查“存疑標(biāo)記”。我們強(qiáng)烈建議孩子，在答題過程中，如果遇到一時(shí)不確定或是需要回頭再想的題目，可以在題號(hào)旁做一個(gè)極其輕微且不違規(guī)的小記號(hào)，比如一個(gè)小小的點(diǎn)或者問號(hào)。這樣，在復(fù)查時(shí)，他的目光就能直接鎖定這些“存疑題”，進(jìn)行第二輪的重點(diǎn)思考。這避免了在復(fù)查時(shí)漫無(wú)目的地重讀所有題目，節(jié)省了大量時(shí)間。

    第四，快速瀏覽全局。確保沒有漏做題。可以快速掃一眼整張?jiān)嚲恚藢?duì)一下題號(hào)，看看有沒有某一問或是某一個(gè)步驟被無(wú)意中跳過。

    在這個(gè)過程中，我們還要提醒孩子注意檢查時(shí)的心態(tài)。很多時(shí)候，第一遍的解題思路會(huì)形成一個(gè)強(qiáng)大的慣性，復(fù)查時(shí)很容易順著原來(lái)的思路再走一遍，從而發(fā)現(xiàn)不了問題。我們建議孩子，在復(fù)查一些關(guān)鍵題目時(shí)，可以嘗試換一種思路來(lái)驗(yàn)證。比如數(shù)學(xué)題，看看有沒有別的解法；語(yǔ)文閱讀理解，重新品味一下關(guān)鍵詞句。有時(shí)候，角度的切換能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)。

    考試中的自查，是一種策略，更是一種能力。它需要孩子在高度緊張的環(huán)境中，依然保持冷靜的頭腦和清晰的條理。這種能力，同樣需要通過平時(shí)的作業(yè)自查來(lái)打基礎(chǔ)，通過模擬考試來(lái)反復(fù)錘煉。

    本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為多篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。