銜接上文,我們想在本篇文章中來和大家關于本次主題更深入討論下幾個重點。
在前面基礎上,我們想和大家一起,像偵探一樣,去分析孩子不良習慣背后的真正原因。同樣是寫作業拖拉,有的孩子是因為覺得作業太難,產生了畏難情緒,用拖拉來逃避;有的孩子是因為時間觀念薄弱,不知道半個小時是多久,也不知道如何分配時間;還有的孩子可能是周圍環境干擾太多,無法靜下心來。
家教老師因為是一對一的教學,有足夠的時間和精力去進行這種細致的觀察和分析。我們會留意孩子在做哪一類作業時最容易走神,在哪個時間段效率最高,當他遇到難題時是選擇立刻求助還是自己生悶氣等等,這些細微的表現,都是我們判斷問題根源的寶貴線索。比如,一個孩子數學作業總是出錯很多,表面看是粗心大意。但經過觀察,我們可能會發現,他其實是在低年級時某些基礎概念就沒有掌握牢固,導致現在學習新知識時如同空中樓閣,理解起來非常吃力。
所謂的粗心,只是知識鏈條薄弱環節斷裂的必然結果。如果不幫他補上這些基礎漏洞,而只是一味地批評他粗心,要求他下次認真點,那問題永遠不會得到根本解決。因此,我們認為,糾正不良習慣,絕不能停留在淺層面因素的層面。家教老師的價值,就在于能夠透過現象看本質,找到那個最關鍵的“病灶”,然后才能對癥下藥。
而接下來,更關鍵的是執行。在執行過程中,反復和波動是再正常不過的現象。今天孩子狀態好,可能完成得非常棒;明天可能因為在學校發生了不愉快,或者身體不太舒服,就又回到了老樣子。這個時候,家長朋友們,請一定不要氣餒,也不要輕易給孩子貼上屢教不改的標簽。家教老師在這里的作用,是提供一個穩定的支持。他會用溫和而堅定的態度,幫助孩子回到既定的軌道上來。溫和,是指當孩子出現反復時,不去苛責,而是表示理解。堅定,是指對原則和底線的堅持,讓孩子明白,規則不是可以隨意打破的。這種陪伴,是一種持續穩定的能量輸送。它讓孩子感覺到,改變的路上他不是一個人在戰斗,即使他偶爾摔倒了,也有一雙手會扶他起來,鼓勵他繼續前行。這種安全感對于孩子克服習慣的慣性是至關重要的。
最后,我們必須要談一談家庭環境的重要性。家教老師每周可能只來家里幾個小時,而孩子大部分時間是在家庭環境中生活的。如果家教老師努力幫助孩子建立規則,而家庭內部卻存在一些與之相悖的情況,那么努力的效果就會大打折扣。我們建議,家教老師應該成為連接學校教學和家庭教育的紐帶。一位負責任的家教老師,可以定期主動地與家長朋友們進行溝通,不僅僅是匯報孩子的學習進度,更重要的是交流他在教學過程中觀察到的情況,以及他正在嘗試的糾正策略。
也需要和家長溝通好,在家里可以如何配合,比如,當孩子高效完成作業后,我們可以給他一個擁抱,或者允許他有多一點的自由活動時間,而不是立刻用新的學習任務把他填滿;又比如,我們可以和孩子一起制定一個全家的“電子產品使用公約”,而不是只單方面約束孩子。我們相信,家長是孩子教育中最重要的一環。家教老師的努力,只有在家庭環境的支持下,才能產生一加一大于二的效果。我們的目標是一致的,都是為了孩子能更好地成長。因此,我們非常鼓勵家長朋友們把你們的困惑和觀察也隨時告訴我們,讓我們形成一個教育的合力。
家長朋友們,糾正孩子的不良習慣,確實是一條不那么輕松的路。它需要我們付出極大的耐心、細心和恒心。它不像提高某次考試分數那樣立竿見影,但它對孩子長遠發展的影響,卻遠比一兩次高分要深遠得多。這個過程,其實也是我們和孩子共同成長的過程。我們學著更懂孩子,更理解行為背后的心理;孩子則學著如何面對困難,如何管理自己,如何成為一個更有責任感的人。
我們堅信,每一個孩子都有一顆向上和向善的心。有時候,他們只是暫時被一些迷霧遮住了眼睛,找不到方向。而家教老師,或許就能成為那個手持微光,陪著孩子和家長一起,慢慢撥開迷霧尋找出口的人。這條路或許會有些長,但只要我們方向一致,步伐堅定,每一步都算數,廣深家教網與廣大家長朋友及家教老師朋友們同在。

