家教老師朋友們大家好，今天想和大家好好聊聊關(guān)于對(duì)不同脾性孩子的教學(xué)方式。做家教這一行，時(shí)間長(zhǎng)了，大家心里肯定都有一個(gè)共識(shí)：這孩子跟孩子，真是天差地別。有的孩子像一團(tuán)火，熱情奔放，坐不住三分鐘，而有的孩子像一汪水，安靜內(nèi)斂，你問(wèn)三句他答一句。咱們拿著教案上門(mén)，如果不管面前坐的是誰(shuí)，都照本宣科，那效果往往事倍功半，甚至可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)這事兒本身都產(chǎn)生了抵觸。我們一直認(rèn)為，一個(gè)好的家教老師，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是觀察者和引導(dǎo)者，甚至可以說(shuō)是一個(gè)孩子心靈的伙伴。家教開(kāi)展并不是一個(gè)可以套公式的過(guò)程，那么，怎么根據(jù)孩子的脾性來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃呢？我們建議可以從這幾個(gè)方面去琢磨。

      首先，我們得學(xué)會(huì)分辨孩子是外向型還是內(nèi)向型的。這里說(shuō)的外向內(nèi)向，不是單指孩子話多話少，而是他獲取能量的方式。有些孩子，天生就是“行動(dòng)派”。他們精力旺盛，喜歡表達(dá)，想到什么說(shuō)什么，喜歡和人互動(dòng)，甚至在座位上扭來(lái)扭去。面對(duì)這樣的孩子，我們建議在對(duì)于孩子的教學(xué)計(jì)劃里，一定要留出足夠的“動(dòng)”的空間。什么意思呢？就是不能讓他一直被動(dòng)地聽(tīng)你講。我們建議講二十分鐘，就得讓他說(shuō)一說(shuō)，讓他復(fù)述，讓他提問(wèn)，甚至讓他跟您辯論幾句。我們可以把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一些小挑戰(zhàn)，讓他有攻克難關(guān)的興奮感。對(duì)這樣的孩子，計(jì)劃要靈活，允許有一些跳躍性，不用非得死死按著課本的順序走。孩子可能更吃“激將法”這一套，我們的教學(xué)計(jì)劃里可以適當(dāng)加入一些競(jìng)爭(zhēng)元素，比如引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子試試看能不能在十分鐘內(nèi)把這個(gè)搞定，用節(jié)奏帶動(dòng)他的專注力。

      而另一種孩子，天生是“思考派”。他們可能不那么愛(ài)說(shuō)話，更喜歡安安靜靜地聽(tīng)，自己一個(gè)人琢磨。上課的時(shí)候，他可能反應(yīng)沒(méi)那么快，你問(wèn)個(gè)問(wèn)題，他要愣一會(huì)兒才回答，這不是他沒(méi)聽(tīng)，而是他在腦子里組織語(yǔ)言并進(jìn)行深度思考。面對(duì)這樣的孩子，我們建議您的教學(xué)計(jì)劃里，最重要的兩個(gè)字是“留白”。講解的速度要放慢，提問(wèn)之后，要給他足夠的時(shí)間去反應(yīng)，不要急著追問(wèn)，更不要替他把答案說(shuō)出來(lái)。計(jì)劃里的練習(xí)環(huán)節(jié)可以多一些，讓他有獨(dú)自消化的時(shí)間。對(duì)這種孩子，我們說(shuō)的話要更溫和和肯定，少用那種連珠炮似的提問(wèn)方式，多用引導(dǎo)式的語(yǔ)言，比如“你覺(jué)得這樣想有沒(méi)有道理？”“我們一起來(lái)看一看這個(gè)問(wèn)題”。尊重他的安靜，在他的節(jié)奏里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他學(xué)得比誰(shuí)都扎實(shí)。

      除了內(nèi)外向，孩子的“敏感度”也是制定計(jì)劃時(shí)必須要考慮的。有的孩子，神經(jīng)大條一些，可能對(duì)于老師偶爾說(shuō)話直接點(diǎn)，批評(píng)兩句，他嘿嘿一笑就過(guò)去了，甚至你聲音大點(diǎn)，他反而更來(lái)勁。但有的孩子心思細(xì)膩較為敏感，我們一個(gè)不經(jīng)意的眼神，或是一句隨口說(shuō)出的重話，都可能在他心里留下個(gè)小疙瘩。

      對(duì)于敏感型的孩子，我們建議在我們的教學(xué)計(jì)劃里，要把“情緒關(guān)照”放在一個(gè)很重要的位置上。這種計(jì)劃不是寫(xiě)在紙上的，而是記在心上的。每次上課前，可以先花三五分鐘，不談學(xué)習(xí)，就聊聊他最近開(kāi)心的事、養(yǎng)的小動(dòng)物或是看的動(dòng)畫(huà)片等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于糾正。指出錯(cuò)誤的時(shí)候，我們的語(yǔ)言要特別講究，比如“這個(gè)地方我們稍微改一下就更棒了”，而不是直接說(shuō)“這做錯(cuò)了”。計(jì)劃里的目標(biāo)可以設(shè)得細(xì)一點(diǎn)，多細(xì)分步驟也多反饋，讓他能持續(xù)感受到成就感。對(duì)這樣的孩子，建立信任比教會(huì)知識(shí)更重要，他一旦信任你，他就會(huì)毫無(wú)保留地向你敞開(kāi)，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題自然迎刃而解。

      反過(guò)來(lái)，對(duì)于那種大大咧咧和不太在意的孩子，我們的計(jì)劃反而要注重“規(guī)矩”和“邊界”。他們可能不太把細(xì)節(jié)當(dāng)回事，容易馬虎。那我們?cè)谟?jì)劃里，就可以加入一些檢查細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)，比如做完題后，專門(mén)留出幾分鐘讓他自己找找有沒(méi)有粗心的地方。跟他們溝通可以直爽一些，有要求直接提，他們反而覺(jué)得這樣更好。對(duì)這樣的孩子，我們也要允許他們有足夠的活動(dòng)空間，只要在規(guī)矩范圍內(nèi)，可以讓他們更自由地去探索。

      本次主題內(nèi)容我們總結(jié)了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)與家教老師朋友們深入討論，歡迎感興趣的家教老師朋友們更深入關(guān)注。