一片片葉子從空中落下，拾起一片青嫩的放在石板上。拿一把鞋刷子對著葉子的背面輕輕敲打，薄薄的葉肉化為葉漿，留下的便是清晰可見的葉脈了。舉起它對著陽光，優美的葉脈網絡盡顯眼前，“我的好看！”“我的才好看呢！”……孩提時代的嬉戲玩耍，無拘無束的好奇和著迷，構成了我們與大自然的親密接觸，也構成了我們最原始自然的學習方式。今天看來，那優美的葉脈分布，正是“自然選擇”的最佳輸送模型，沿著這個思路，計算機仿生學研究成果惠及建筑設計、物流運營等廣闊領域。 在出于好奇的隨意探究與理性的專業研究之間，《普通高中課程方案（實驗）》為高中生開辟了一個新地帶——研究性學習，一個可以自由飛翔的學習空間。在這里，感性知識與理性知識、實踐知識與書本知識、各學科知識以及知識與技能可以實現有機地結合；觀察發現問題的能力、識別處理信息的能力、自主性學習的能力、社會交往的能力，合作協調等諸多能力可以得到提升。 研究性學習作為必修課程進入每一所中學，尚缺乏操作性指導，本書的編寫就是有意于承擔起這份責任。本書力求用新穎的體例、鮮活的案例、生動的語言，從學生知識背景出發，通過問題空間的創設，吸引學生進入問題情境，引發學生的思想火花，喚醒、激發學生自然天性中蘊藏著的探索的沖動，培養學生敢于質疑的個性品質，培養學生對學習與探究的終身熱愛，培養學生求真務實的工作作風和人生態度。本書突破了傳統學習用書的單向性，在強調學生與文本之間的互動方面有新的突破，同時為新課程的教學實施提供了典型的范例。 哈佛大學師生中流傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。”書中的案例是他人的問題，他人的思考，他人的探索，他人的成功；但只要我們樂于思考，善于思考，身體力行，下一步就會有我們自己的成功。 年輕的學子，讓我們開拓視野，開拓學習資源，投身到探究實踐中去吧，體驗研究實踐的困惑與挑戰，體驗合作的愉快與力量，在爭鳴、反思中學習，享受由理論與實踐之間的不斷提升，享受探究的成功，享受自己的成長。 智者說，這個世界既不屬于有權的人，也不屬于有錢的人，而是屬于有心的人。有心的地方，就會有發現；有發現的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由的地方，就會有快樂！如果說學習方式就是人的存在方式，我們相信，隨著新一輪課改的深入開展，研究性學習活動定會給教育帶來真正的解放，給學生帶來自由，帶來快樂，能從本質意義上提升一代人的生命質量。 |
