從這些案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。
原來賞識也可以這么簡單。其實一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達我們的賞識。這使我想起非洲的巴貝姆巴族，當族中的某個人因為行為有失檢點而犯錯誤的時候，族人便會讓犯錯的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲罰。每當這種時候，整個部落的人都會不由自主地放下手中的工作，從四面八方趕來，
然后從最年長的人開始發言，依次告訴這個犯錯的人他曾經為整個部落做過哪些善事，哪些好事。每個族人都必須將犯錯人的優點和善行，用真誠的語言敘述一遍。敘述時既不能夸大事實，也不允許出言不遜。對前面已經有人提及的優點和善行，后面的人不能再重復敘說。總之，每個人在敘說時，都要有新的發現，新的褒揚。整個“贊美”的儀式，要持續到所有的族人都將正面的評語說完為止。
實事求是的贊美，就像是一劑良藥，能夠愈合對方因為犯錯而引發的心靈創傷和悔恨，除去心頭的癥結，矯正行為的錯誤，樹立改過的信心，點燃向善的正氣。一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。作為人師的我們，應想盡一切辦法，走進每個孩子的心靈，向孩子的心靈撒灑陽光，讓他們在得到心靈呵護的同時，也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。
反思我們目前的教育現狀，許多教育者對待犯錯誤的學生總是數落一通，有的還要叫上家長，將學生的錯誤列個清單出來，家長、老師一起數落。學生呢，低頭認罪，檢查反思……，沒過兩天，依然如故，也許更甚。這樣的教育方式，不僅沒有達到目的，而且嚴重損傷了學生的自尊。我們不妨試一下，象巴貝姆巴族那樣，像《賞識你的學生》中的老師那樣，采用贊美的方法教育我們的學生。由于受年齡的限制，學生對許多事情的認識是模糊的，不能夠準確的把握其本質。作為教育工作者的我們，在面對學生犯錯誤的時候，要給予他們的不是指責，也不是訓斥，而應該指出他們的優點加以贊美，對他們以后的學習生活進行引導，引導他們找到正確的方向，便會使學生找到自信。這樣既能夠讓他們的心靈不受傷害，還可以和學生保持很好的師生關系。
當然，老師對學生的贊美也不能濫用。這要求教師學會欣賞，要有贊美的技巧，而且這贊美還必須是真誠的、得體的。
教育者啊，千萬不要吝嗇自己的欣賞和喝彩！贊美如春風，他可以使人溫馨和感激；贊美如火種，他可以點燃學生心中的憧憬和理想。“教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動……”期待每個老師都能夠賞識自己的學生，進而享受學生獲得成功的喜悅和快樂。
