性問題是科普話題。在世界上公認的青春期教育搞得比較好的國家，性教育一般都是從娃娃開始。從幼兒時代，成人就不回避孩子們對性的好奇。當一個小女孩問家長，為什么男孩子可以站著拉尿，女孩子卻 不可以時，家長會坦然地回答：那是男孩子和女孩子不同的性器官；如果小姑娘要看看男孩子用什么撒尿，幼兒園的老師可能會鼓勵勇敢的小朋友幫助她弄明白這個問題。而穿著襠褲的小男孩也會自豪地顯示一下自己的不同之處。在一個更為開發的文化環境中，人們并不以為這樣做有什么不妥。

    青春期是是性別角色形成的時期。一個社會是陰陽平衡、兩性和諧，還是兩性沖突，在很大程度上取決于青春期的性教育是否成功。因此，青春期的性教育歸根到底是培養健全的女性的一種人格教育。在當前的情況下，青春期的性教育至少要要關注一下4個方面的任務：

    第一，要培養青少年良好的性意識，使青少年懂得由遺傳決定的性別并無優劣之分，在科學技術日益發展的現代化社會，“第一性”和“第二性”的劃分變得越來越沒有實際意義了。生為男孩兒，挺好；生為女孩兒，也不錯。雖然確實存在性別差異，社會對性別角色也有不同要求，但這種差異和要求恰恰是為了兩性間的互補。因此，無論是男孩兒還是女孩兒，都要愉快的接納自己的性別角色。

    第二，家長、師長和大眾傳媒要以嚴謹科學的態度向青少年傳授性生理衛生知識，幫助青少年了解伴隨生理發育的各種性生理功能和性沖動哪些是正常的，哪些是病態的。

    第三，開展青少年性心理健康教育，通過學校的心理健康教育課、社會的咨詢熱線、青少年報刊的科普園等，幫助青少年了解性心理發展的一般規律，解答青少年的性困惑，指導青少年進行健康文明的兩性交往，將青少年對性的問題過分關注轉移，升華到健康有益的方面。

    第四，強化性道德教育，使青少年明白，根據一定的道德原則權衡并調節子自己的性行為，是人區分動物的重要標志之一。因此，青少年要自覺接受現階段性關系與性行為必須遵循的道德標準，