從當前中小學學校管理的現狀看，學校中層作為學校管理組織中重要的一級，不是簡單的設與刪的問題，而應重在增強其執行力。 
　　增強中層執行力是一項系統工程，是一個學校發展戰略、人才資源、管理流程的有機結合。只有真正增強了學校中層的執行力，才能有效保證教育教學任務的完成，教育質量的提升，為學生成才、教師立業、學校發展服務。 
　　增強中小學中層干部執行力，體現在合理設置層級機構，科學配置中層干部，以及制訂高效、完善的管理制度和營造良好的學校文化等方面。 
　　首先，中層干部應該放在什么位置上。當前學校承擔著過多的非本職、非本專業的社會職能，政黨基層組織、社會組織及群眾組織使學校成為一個“小而全”職能多元的社會，學校內部關系比較復雜。學校內部層級和機構設置應實事求是地根據學校規模和發展目標，嚴格按照教育部和地方中小學校內機構設置和編制標準執行。這就要求校長從突顯學校教育，促進學生、教師和學校發展的角度出發，理順多重復雜關系，合理設置和調整校內機構，使學校中層既能滿足運行所需，又符合精簡高效的原則。 
　　其次，選擇誰到相應的崗位上。校長的辦學思想是否貫徹到位，關鍵是靠執行力強的中層干部團隊。學校中層干部的選拔除了一套科學的人才選拔機制以外，還有人職匹配和適應性的問題，校長不但要選好人，還要選擇最合適的人到相應的崗位上，這樣才能優化有限的人力資源。目前中小學中層干部大部分都是“教而優則仕”，校長應為教師和干部積極搭建發展的舞臺，保證思想素質過硬的、專業技能突出、有領導魄力的中層干部脫穎而出。 
　　再次，中層干部靠什么執行任務。學校制度以及內部運行機制是學校管理保持和諧、穩定和步調一致所必需的行為規范，學校必須有一套高效的制度作為抓手，以實現管理效益的最大化。制度文本雖然是靜態的，但是其本身蘊涵著辦學理念和學校傳統。按照制度辦事不是讓中層干部成為制度的“奴隸”去管教師和學生，中層干部準確理解制度并靈活執行，是執行力最直接的體現。 
　　如果說機構、人員、制度都是顯在的、硬性的，那么校長的辦學思想、管理理念、人格魅力和學校文化則是浸潤中層干部的陽光雨露。一位好校長能營造愛校敬業、民主平等、求真務實的學校管理文化，就能帶領一個高執行力的中層團隊，持續滋養中層干部的成長，打造學校富有生命力的管理團隊。