前段時間在美國參觀了幾所學校，印象最深的是他們的課堂教學的方式。幾乎大部分的學校都采用小組討論的這種教學方法。在一節美國文學課上，老師在簡單介紹完作者生平后，給學生布置了一些問題，讓他們帶著這些問題分小組進行討論，然后再向老師回答。我仔細觀察了一下，每一組的學生都在認真討論，有的還在進行激烈的爭辯。這不禁讓我想到自己的教學，這種方法是否適合我的學生呢？
    老師在課堂進行教學，決不僅僅是把該講的講完就完事了，而是要讓學生真正學到東西。剛才提到的小組討論的方法，如果學生真的投入進去，參與進去，我想肯定是有效果的。但是我們目前所面對的學生真的能投入進去嗎？這是擺在我們面前的一個難題。如何激發學生的學習興趣，積極投入到課堂教學當中來，從而提高課堂效率，我想這每個老師都在思考的我問題。課堂只有45分鐘，如果所有的學生都能夠充分利用這45分鐘，完全按照老師的思路走，而且每一環節都能緊扣老師的思路，那么這一節課的效率是可想而知的。可是回到現實中來是這樣嗎？大部分學生在課堂上注意力都不能始終集中并且對老師提出的問題不會積極思考，使很被動的一種學習方式。他們不能真正明白讀書市是為了誰而讀的。如果以各學生能真的明白讀書是為自己 ，是為了自己的將來而讀，我想每一格教育工作者都會覺得輕松了，課堂效率也就自熱提高了。要想做到這點，需要家長和老師一起努力，使學生能夠明白讀書的目的。