我們的日常生活中，可能最為頻繁出現(xiàn)的就是學習和成長這兩件事情，或者說，窮盡一生，我們也是在為著這兩件事情而存活，同時這也是我們人生中的每一個時刻都在進行著的事情，每一刻的我們比之前一刻一定是有區(qū)別的，每一個時刻的我們和前一刻的自己都是不一樣的，所以我們每一刻其實都是在學習和成長。

       也正因此，我們的家長們在對待孩子時，其實最為關注的也就是孩子的這兩件事情，一是學習，一是成長。對于家長們而言，之所以會這么關注孩子的學習和成長，其實原因是非常相似的，關心孩子的成長，是因為孩子的人生中，成長是一件非常重要的事情，那么家長們不僅僅要關注孩子的身體成長是否健康順利，也要關注孩子的心理成長是否積極健康，因為這些對于孩子日后生活的影響是非常大的；而關心孩子的學習，原因則更為簡單，這是一個大環(huán)境因素所推動的社會共同反響，因為我們當下所處的這個社會，雖然我們可以走的道路非常多，但是并不是每一條道路都比價好走且適合任何人，那么在這當中，學習無疑是我們最為常見的好走的道路，并且我們也能夠輕易發(fā)現(xiàn)，其實學習也是我們人生選擇中相對公平的一個選擇。

       處在這個社會大環(huán)境中，我們無疑也要來遵循這個社會大環(huán)境的規(guī)則辦事。而我們今天也想在這里和我們眾多的家長們談一談關于孩子的學習，對于孩子的學習，不少家長可能判定孩子的學習好壞情況可能就是按照孩子的學習成績來判斷，但其實學習成績作為孩子學習好壞的判斷方式并不太合適，而這也正是我們今天想和家長們談論的主題所在：分數(shù)，決不是看待孩子學習好壞最重要的指標。

      我們要說用學習成績來判斷孩子的學習好壞并不妥當，為什么卻還要說強調這不是“最重要”的指標呢？這二者的說法又是否相矛盾呢？并不矛盾，我們現(xiàn)在就來細細給家長們分析一下。

      我們先要清楚我們說用學習成績來判斷孩子學習好壞并不妥當，其實原因就在于許多時候，孩子的學習成績，其實并不能夠很直觀地反映出孩子近期學習狀態(tài)以及對于各部分知識的掌握程度如何。大部分時候我們的考試雖然會盡可能地去涵蓋該次考試范圍內的知識點，但是因為考試題目有所限制，自然也就不可能說每一次都安排得盡如人意。同時也因為我們的考試其實有些時候也存在有一些情況是因為孩子在考試時因為自身狀態(tài)不好而導致孩子出現(xiàn)一些題目因為粗心大意或是沒反應過來而影響了成績，所以其實學習成績并不能夠作為判斷孩子近期學習好壞的最重要指標，學習成績只能作為一個客觀因素而不是主觀因素。

      相信從以上所言家長們也能夠明白了為什么我們要強調學習成績不是看待孩子學習好壞“最重要”的指標了，既然是客觀因素而非主觀因素，自然也就不是最重要的指標了。既然如此，那么什么才是重要甚至最重要的指標呢？我們經(jīng)過對于過往許多教學案例進行分析，并與廣深家教網(wǎng)內數(shù)十位較為資深的深圳家教老師們進行了深刻探討后總結出了以下三個重要因素：

      第一，學習效率。學習效率是對于孩子學習情況好壞最為直觀的判斷因素，因為孩子在學習上的效率高低其實就可以很輕易地反饋出來孩子在學習上是否有遇到一些困難，又或是有沒有一些干擾因素的存在影響了孩子的學習，都是可以比較快看到影響的。

      第二，學習態(tài)度。孩子對于學習的態(tài)度不僅僅直接影響了學習效果和學習效率，也是家長們可以作為孩子近期學習好壞的一個觀察標準，但只能作為一個客觀的因素，需要結合孩子學習效率以及學習狀態(tài)進行分析才能更為準確。

      第三，學習狀態(tài)。學習狀態(tài)的好壞其實也可以很直觀地反映出孩子的學習好壞，我們要知道，如果孩子的學習狀態(tài)一直是比較積極向上的，那么孩子的學習一般不會有太大的問題，當然我們也要排除一些孩子呈現(xiàn)出虛假良好學習狀態(tài)給家長們看的情況。

      所以，其實對于判斷孩子學習的好壞，我們一定不能夠僅僅只抓住孩子的學習成績，學習成績固然可以作為一定的參考因素，但我們也要更多地將這個觀察標準放到孩子自己的身上，找到主觀因素進行判斷，才能更加準確，要更多結合孩子的學習效率、學習狀態(tài)以及對待學習的態(tài)度進行綜合分析，同時日常生活中也要加強與孩子孩子間的溝通，才能夠讓我們對于孩子的學習幫助起到更好的效果。