在學(xué)習(xí)中，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)許多的技能，而對(duì)于我們而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一項(xiàng)技能對(duì)于我們而言非常的重要，但是這項(xiàng)技能對(duì)于一些人而言可以稱得上是易如反掌，而對(duì)于一些人而言，則是難于登天，這項(xiàng)技能就是背誦。

     在背誦這件事情上，有些孩子可以說(shuō)是天賦異稟，而有些孩子則像是遇上了人生難題，總是背不好、背不熟，甚至還很容易因?yàn)轭l繁地背誦導(dǎo)致出現(xiàn)了思維混亂和語(yǔ)言系統(tǒng)混亂的情況。而對(duì)于背誦，我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們聽(tīng)到最多孩子反饋的問(wèn)題就是：英語(yǔ)單詞好難背，今天背了明天就忘，甚至有時(shí)候還有孩子是剛背完不到半小時(shí)就已經(jīng)記不住了。所以今天我們想在這里和我們的家長(zhǎng)孩子們討論一下：為什么孩子總是容易出現(xiàn)單詞背誦難的情況。

     我們要了解一下英語(yǔ)單詞區(qū)別于其他學(xué)科知識(shí)背誦難的原因所在，這其實(shí)是一個(gè)綜合性的結(jié)果，原因可以總結(jié)為兩大方面：一是英語(yǔ)對(duì)于我們而言是一門(mén)外語(yǔ)，我們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往能夠更為熟練掌握，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科其實(shí)是從我們母語(yǔ)方向出發(fā)的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)因?yàn)槭峭庹Z(yǔ)的存在，在我們生活中的使用頻率是比較低的，所以我們對(duì)于其沒(méi)有對(duì)于母語(yǔ)的這種熟悉感和熟練度。

     二是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞是比較零散的存在，我們可以思考一下我們一般而言對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的背誦，像是語(yǔ)文，我們通常背誦的是古詩(shī)詞，而對(duì)于數(shù)學(xué)我們則更多背誦其定理定義及對(duì)應(yīng)的一些公式等，當(dāng)然不僅限于這些科目，但是我們也能從中發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于英語(yǔ)而言，我們對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的背誦，往往都是比較系統(tǒng)的一個(gè)版塊，但是英語(yǔ)單詞則是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的存在，雖然互相之間會(huì)存在一些聯(lián)系，但是想將其串連起來(lái)還是存在一定難度的。

     綜合以上，這是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難以背好英語(yǔ)單詞的兩大原因，當(dāng)然還會(huì)存在一些外界環(huán)境的影響，比如教學(xué)資源的配備，還比如我們可能對(duì)于學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言的一種抗拒感，這也是我們想和大家討論的話題，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)在當(dāng)下有許多人說(shuō)這是一種文化入侵，而我們想說(shuō)，這是我們學(xué)習(xí)他國(guó)文化的利器，我們不能僅僅只局限于我們自身的發(fā)展，而是應(yīng)該更好了解各國(guó)文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)文化是為了能夠更好地了解對(duì)方，知己知彼方能更好地促進(jìn)自身的不足改進(jìn)和發(fā)展。