銜接上文，我們想在本篇文章中進一步與家長朋友們深入討論這一主題。

      在前文基礎(chǔ)上，我們建議家長朋友們，經(jīng)驗提煉出來之后，要給孩子機會去實踐。這個實踐不一定是刻意安排的考試或者考驗，就是生活中自然而然出現(xiàn)的類似場景。比如說孩子上次因為沒收拾好書包，第二天忘帶東西了。提煉出的經(jīng)驗是晚上睡覺前要對照課程表整理書包。

      那接下來幾天，我們就可以觀察孩子有沒有把這個習(xí)慣落實。如果做到了，要及時肯定，如果又忘了，也別批評，可以提醒說，我們上次是不是總結(jié)過什么辦法來著？這個反復(fù)練習(xí)的過程特別正常，習(xí)慣的養(yǎng)成就是這樣，今天記住了明天又忘了，后天再提醒再練習(xí)，慢慢才能變成自然而然的事情。我們做家長的要有這個心理準(zhǔn)備，而不要一味要求對孩子說過一次就能永遠(yuǎn)做到。當(dāng)孩子真的用新方法把事情做好的時候，那種成就感是很真實的。我們可以和孩子一起高興，可以說你看，上次那個錯誤真的幫到你了，現(xiàn)在你有了新辦法，做得比以前更好了。這樣孩子就會更愿意去面對錯誤，因為他們親身體會到了錯誤帶來的好處。

      當(dāng)然了，閉環(huán)的形成，需要時間和反復(fù)的練習(xí)。在這個過程中家長朋友們也要有耐心，孩子把這個把錯誤變經(jīng)驗的習(xí)慣內(nèi)化成自己的東西，需要很長的時間。可能是一年，甚至更久。在這個過程中，孩子會有反復(fù)，也可能會有退步，這些都是正常的。我們不要因為孩子一次兩次沒做好就覺得失望，覺得怎么教了這么多次還是老樣子。成長本來就不是直線向上的，而是螺旋式的，有時候進步一點，有時候退回去一點，總體方向是好的就行。而對于我們做家長的而言，能做的就是堅持用對的方法，每次孩子犯錯，都帶著他們走一遍這個流程：接納情緒、梳理經(jīng)過、提煉經(jīng)驗和實踐驗證。一遍一遍地重復(fù)，慢慢地孩子就會自己學(xué)會這套方法，以后再遇到問題，不用我們提醒，他們自己就會去想：這個錯誤能給我什么經(jīng)驗？這個閉環(huán)一旦形成，孩子就等于擁有了一種終身受用的能力。以后不管是在學(xué)習(xí)、工作或是人際關(guān)系上，遇到挫折會冷靜，因為他們知道怎么從挫折里吸取營養(yǎng)，怎么讓自己變得更好。

      此外，我們也建議家長朋友們也把這個方法用在自己身上。我們在教育孩子的過程中，肯定也會有做得不太好的時候，也會有情緒失控或是方法不對的時候。這些時候，我們也可以給自己做個復(fù)盤，看看問題出在哪里，下次可以怎么調(diào)整。當(dāng)我們自己也能坦然面對錯誤，并且愿意和孩子分享我們是怎么從錯誤中學(xué)到東西的時候，這種身教比任何說教都管用。孩子會看到，原來大人也會犯錯，原來大人也是這么處理錯誤的，那他們就更愿意照著做。其實我們常說與孩子一起成長，我們在幫助他們成長的同時，他們也在促使我們反思、改進并成長為更好的父母。

      在實際生活中，孩子犯錯的類型有很多種，處理起來可能略有不同。我們想和家長朋友們聊聊幾種常見的情況，給大家一些參考：

      一是孩子因為能力不足犯錯。比如說年齡小拿東西容易摔。這種情況，我們更多的不是去教方法，而是接納和等待。可以跟孩子說，沒關(guān)系，媽媽知道你也不是故意的，等你再長大一點就會做得更好。這種時候給孩子壓力，反而會讓他們產(chǎn)生挫敗感。

      二是孩子因為粗心大意犯錯。這種情況，我們建議引導(dǎo)孩子去建立檢查的習(xí)慣。比如出門前摸摸口袋看東西帶齊了沒有，做完作業(yè)看看有沒有漏題。粗心不是態(tài)度問題，是習(xí)慣問題，可以通過建立具體的操作流程來改善。

      三是孩子因為認(rèn)知偏差犯錯。比如以為這么做是對的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯了。這種情況，我們就要幫他們更新認(rèn)知，讓他們看到原來這么想是不對的，正確的理解應(yīng)該是什么。

      四是孩子因為情緒失控犯錯。比如生氣的時候摔東西或是說傷人的話。這種情況，首先要處理的是情緒，不是錯誤本身。等孩子情緒平復(fù)了，再回頭看當(dāng)時發(fā)生了什么，下次生氣的時候可以怎么做。

      而無論哪種情況，我們對待孩子的態(tài)度應(yīng)該是穩(wěn)定而溫和的。讓孩子感覺到，不管發(fā)生什么，我們都會陪他們一起面對，一起想辦法。本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為多篇來和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長朋友們關(guān)注閱讀。